若不是专门看一眼今天上映片单(piàn dān)，很难会留意到8月15日的今天，有(yǒu)一部《坪石先生》在这一天上映。相对(xiāng duì)于《南京照相馆》和《东极岛》自带的流量(liú liàng)和话题，《坪石先生》同样作为抗日题材(tí cái)的故事，少了些许热度，不仅反映(fǎn yìng)在宣发的力度上，还表现在(zài)故事内容里。
《坪石先生》讲述了1938年(nián)广州沦陷后，国立中山大学辗转迁校，历经(lì jīng)云南澄江，粤北坪石，期间坚持办学，开教(kāi jiào)，尽管远离了战火纷飞的城市，但藏匿在(cáng nì zài)山水之间的师生依旧时刻警惕着(zhe)日军的侵扰和破坏。电影🎬的故事(gù shì)主要围绕1944年中山大学和岭南大学等学校(xué xiào)迁往粤北坪石后，在这一年间(nián jiān)的镇民生活，学生🧑🎓活动，课堂教育，与(yǔ)师生之情。
坪石先生代表的是以(yǐ)黄际遇为首的一众教授，不惜一切代价(dài jià)保护学生🧑🎓，校产及坚持文化教育和传播中华(zhōng huá)文脉的动人壮举，整个故事非常缓慢(huǎn màn)，像是一篇散文或是随笔，它没有太(tài)多跌宕起伏的情节，也没有刻意的(de)渲染情绪，如片中一样电影🎬引领着(zhe)观众看待国家危亡之际，文人志士与无名之辈(wú míng zhī bèi)如何用另一种力量和武器，用力(yòng lì)托举着国运与希望，所以我也(yě)打算像做读书📖笔记一般，用关键的(de)台词徐徐展开故事的脉络。
“一个书📖生(shū shēng)可以抵抗十万大军”
正在课堂上授课(shòu kè)的黄际遇，突闻外面作响的敲(qiāo)锣声，随即指挥学生🧑🎓立刻离开教室，躲避(duǒ bì)在墙角下，天空飞过的几架日寇(rì kòu)战机轰鸣作响，眼见飞机暂时离去，对于(duì yú)无缚鸡🐔之力的学生🧑🎓发出的疑虑，黄(huáng)际遇面不改色的说道：一个书📖生可以抵抗(dǐ kàng)十万大军。这一句话，实则点明了(le)当下学生🧑🎓群体存在的两种观点，投笔从戎(tóu bǐ cóng róng)亦或坚持受教，而作为黄(huáng)际遇等大学教授非常清楚通过教育培养人才(péi yǎng rén cái)，使学生🧑🎓习得科学技术，必将能在未来(wèi lái)成为国家发展的栋梁，成为可以抵御(dǐ yù)钢铁洪流的中坚力量。而历史证明，如(rú)钱学森等一辈科学家以爱💗国热忱，学成归来(xué chéng guī lái)确实可以“一人抵五个师”。
“无用之用(zhī yòng)，当为重用”
黄际遇面对自己儿子👦认为(rèn wéi)的“学习无用论”，且意欲投笔从戎，一方面否定(fǒu dìng)了论断，而另一方面也将选择权交给(jiāo gěi)儿子👦，这一情节与后段参军训练(xùn liàn)的情节做了互文和对照，用(yòng)历史唯物主义的方法论阐明了爱💗国救国之道(zhī dào)的不唯一性，明确知识与学识也(yě)是强有力的抗争武器，断不可抛弃(pāo qì)。
“这座桥你们是打算要建吗？”
“以后(yǐ hòu)会建的”
来自英国🇬🇧的学者来到坪石(píng shí)做实地考察，了解当地授课情况与民生(mín shēng)民情，在将相机镜头对准师生与(yǔ)课堂的同时，也对学生🧑🎓们搭建(dā jiàn)的桥梁模型发出疑问，这个问句问(wèn)的不仅仅是桥是否会建，而是对抗战(duì kàng zhàn)能否胜利的怀疑，对这个民族存续(cún xù)的疑虑，而来自教授坚定的回答(huí dá)，是破除外界对中国抗战决心的(de)质疑，也印证了建立抗日民族统一战线理论的(de)深入人心，“会建”不仅是建一座桥，而是(ér shì)建设新的中国，树🌲立民族信念，坚信(jiān xìn)和平一定会到来。
“我是不会离开(lí kāi)中大的，这些留着也没用”
在迁校(qiān xiào)关头，黄际遇烧掉了一沓来自国外(guó wài)的任教邀请函，面对父亲这一举动，错愕(cuò è)不解的女儿👧劝说着父亲。黄际遇(jì yù)年少聪颖，曾留学日本并一度加入(jiā rù)同盟会探寻救国之路，赴美深造后(hòu)回国，将毕生所学著书📖执教，正是这样(zhè yàng)的人生经历，让黄际遇心生(shēng)厚重的家国情怀，坚定毕生事业和(hé)人生定位，中大的存亡正如国家的(de)存亡，危难当头唯有明志才可引领(yǐn lǐng)师生一同坚守，有国才有校，有校才(cái)有家。
“慷慨捐躯，也可知识救国”
来自(lái zì)香港的聪慧学生🧑🎓顽固地决意参军(cān jūn)，然而看透国军腐败与受尽折磨后，黄(huáng)际遇惜才赎回学生🧑🎓，在羞愧低头(dī tóu)中才真切地体会到运用好自己(zì jǐ)的长处与学识，一样可以为国家(guó jiā)做贡献，对应了片头黄际遇所说(suǒ shuō)“一个书📖生可以抵抗十万大军”，在自己(zì jǐ)擅长的领域发光发热，辩证地看待(kàn dài)自己与实践救国之道。
“援军明天就(jiù)到”
“师生未动，书📖籍先行”，学校借鉴(jiè jiàn)了军队打战的战时理论，为实现(shí xiàn)迁校顺利，首先转移书📖籍等校产是(shì)保证教育持续的举措，也是保障(bǎo zhàng)学生🧑🎓受教与文脉守护的必要条件，图书📖馆(tú shū guǎn)馆长肩负重任带领多名挑担工跋山涉水，一路(yī lù)转移珍贵书📖籍，却在途中被县长(xiàn zhǎng)一行阻拦，并谎称国军的援军将(jiāng)抵达坪石，要求队伍回程。最终引发故事(gù shì)结尾人与书📖籍一同逃难的情节(qíng jié)，一方面揭露国军鼠目寸光，临阵脱逃与脱离群众的(de)反面形象，另一方面是大力表现师生百姓(bǎi xìng)共同守护文脉，风雨同舟的大无畏精神。
“我(wǒ)不上，两箱书📖上”
结尾黄际遇为了(wèi le)多让书📖籍搭上最后一班火车(huǒ chē)，舍弃了自己上车的机会，从他(tā)身上展露出的身先士卒，顾全大局的气度，代表(dài biǎo)的不再仅是中大的教授们(men)，而是 全国上下在抗战期间，超过90所高校(gāo xiào)如清华、北大、南开、复旦、浙大等开展(kāi zhǎn)的教育西迁的历史壮举，为了延续(yán xù)教育之火，国家命脉，民族之根，中国的(de)知识分子们用自己的学识与脚步(jiǎo bù)，绘制了一幅属于他们的“教育长征(cháng zhēng)”。
