若不是专门看一眼今天上映片单(piàn dān),很难会留意到8月15日的今天,有(yǒu)一部《坪石先生》在这一天上映。相对(xiāng duì)于《南京照相馆》和《东极岛》自带的流量(liú liàng)和话题,《坪石先生》同样作为抗日题材(tí cái)的故事,少了些许热度,不仅反映(fǎn yìng)在宣发的力度上,还表现在(zài)故事内容里。

《坪石先生》讲述了1938年(nián)广州沦陷后,国立中山大学辗转迁校,历经(lì jīng)云南澄江,粤北坪石,期间坚持办学,开教(kāi jiào),尽管远离了战火纷飞的城市,但藏匿在(cáng nì zài)山水之间的师生依旧时刻警惕着(zhe)日军的侵扰和破坏。电影🎬的故事(gù shì)主要围绕1944年中山大学和岭南大学等学校(xué xiào)迁往粤北坪石后,在这一年间(nián jiān)的镇民生活,学生🧑🎓活动,课堂教育,与(yǔ)师生之情。

坪石先生代表的是以(yǐ)黄际遇为首的一众教授,不惜一切代价(dài jià)保护学生🧑🎓,校产及坚持文化教育和传播中华(zhōng huá)文脉的动人壮举,整个故事非常缓慢(huǎn màn),像是一篇散文或是随笔,它没有太(tài)多跌宕起伏的情节,也没有刻意的(de)渲染情绪,如片中一样电影🎬引领着(zhe)观众看待国家危亡之际,文人志士与无名之辈(wú míng zhī bèi)如何用另一种力量和武器,用力(yòng lì)托举着国运与希望,所以我也(yě)打算像做读书📖笔记一般,用关键的(de)台词徐徐展开故事的脉络。

“一个书📖生(shū shēng)可以抵抗十万大军”
正在课堂上授课(shòu kè)的黄际遇,突闻外面作响的敲(qiāo)锣声,随即指挥学生🧑🎓立刻离开教室,躲避(duǒ bì)在墙角下,天空飞过的几架日寇(rì kòu)战机轰鸣作响,眼见飞机暂时离去,对于(duì yú)无缚鸡🐔之力的学生🧑🎓发出的疑虑,黄(huáng)际遇面不改色的说道:一个书📖生可以抵抗(dǐ kàng)十万大军。这一句话,实则点明了(le)当下学生🧑🎓群体存在的两种观点,投笔从戎(tóu bǐ cóng róng)亦或坚持受教,而作为黄(huáng)际遇等大学教授非常清楚通过教育培养人才(péi yǎng rén cái),使学生🧑🎓习得科学技术,必将能在未来(wèi lái)成为国家发展的栋梁,成为可以抵御(dǐ yù)钢铁洪流的中坚力量。而历史证明,如(rú)钱学森等一辈科学家以爱💗国热忱,学成归来(xué chéng guī lái)确实可以“一人抵五个师”。

“无用之用(zhī yòng),当为重用”
黄际遇面对自己儿子👦认为(rèn wéi)的“学习无用论”,且意欲投笔从戎,一方面否定(fǒu dìng)了论断,而另一方面也将选择权交给(jiāo gěi)儿子👦,这一情节与后段参军训练(xùn liàn)的情节做了互文和对照,用(yòng)历史唯物主义的方法论阐明了爱💗国救国之道(zhī dào)的不唯一性,明确知识与学识也(yě)是强有力的抗争武器,断不可抛弃(pāo qì)。

“这座桥你们是打算要建吗?”
“以后(yǐ hòu)会建的”
来自英国🇬🇧的学者来到坪石(píng shí)做实地考察,了解当地授课情况与民生(mín shēng)民情,在将相机镜头对准师生与(yǔ)课堂的同时,也对学生🧑🎓们搭建(dā jiàn)的桥梁模型发出疑问,这个问句问(wèn)的不仅仅是桥是否会建,而是对抗战(duì kàng zhàn)能否胜利的怀疑,对这个民族存续(cún xù)的疑虑,而来自教授坚定的回答(huí dá),是破除外界对中国抗战决心的(de)质疑,也印证了建立抗日民族统一战线理论的(de)深入人心,“会建”不仅是建一座桥,而是(ér shì)建设新的中国,树🌲立民族信念,坚信(jiān xìn)和平一定会到来。

“我是不会离开(lí kāi)中大的,这些留着也没用”
在迁校(qiān xiào)关头,黄际遇烧掉了一沓来自国外(guó wài)的任教邀请函,面对父亲这一举动,错愕(cuò è)不解的女儿👧劝说着父亲。黄际遇(jì yù)年少聪颖,曾留学日本并一度加入(jiā rù)同盟会探寻救国之路,赴美深造后(hòu)回国,将毕生所学著书📖执教,正是这样(zhè yàng)的人生经历,让黄际遇心生(shēng)厚重的家国情怀,坚定毕生事业和(hé)人生定位,中大的存亡正如国家的(de)存亡,危难当头唯有明志才可引领(yǐn lǐng)师生一同坚守,有国才有校,有校才(cái)有家。

“慷慨捐躯,也可知识救国”
来自(lái zì)香港的聪慧学生🧑🎓顽固地决意参军(cān jūn),然而看透国军腐败与受尽折磨后,黄(huáng)际遇惜才赎回学生🧑🎓,在羞愧低头(dī tóu)中才真切地体会到运用好自己(zì jǐ)的长处与学识,一样可以为国家(guó jiā)做贡献,对应了片头黄际遇所说(suǒ shuō)“一个书📖生可以抵抗十万大军”,在自己(zì jǐ)擅长的领域发光发热,辩证地看待(kàn dài)自己与实践救国之道。

“援军明天就(jiù)到”
“师生未动,书📖籍先行”,学校借鉴(jiè jiàn)了军队打战的战时理论,为实现(shí xiàn)迁校顺利,首先转移书📖籍等校产是(shì)保证教育持续的举措,也是保障(bǎo zhàng)学生🧑🎓受教与文脉守护的必要条件,图书📖馆(tú shū guǎn)馆长肩负重任带领多名挑担工跋山涉水,一路(yī lù)转移珍贵书📖籍,却在途中被县长(xiàn zhǎng)一行阻拦,并谎称国军的援军将(jiāng)抵达坪石,要求队伍回程。最终引发故事(gù shì)结尾人与书📖籍一同逃难的情节(qíng jié),一方面揭露国军鼠目寸光,临阵脱逃与脱离群众的(de)反面形象,另一方面是大力表现师生百姓(bǎi xìng)共同守护文脉,风雨同舟的大无畏精神。

“我(wǒ)不上,两箱书📖上”
结尾黄际遇为了(wèi le)多让书📖籍搭上最后一班火车(huǒ chē),舍弃了自己上车的机会,从他(tā)身上展露出的身先士卒,顾全大局的气度,代表(dài biǎo)的不再仅是中大的教授们(men),而是 全国上下在抗战期间,超过90所高校(gāo xiào)如清华、北大、南开、复旦、浙大等开展(kāi zhǎn)的教育西迁的历史壮举,为了延续(yán xù)教育之火,国家命脉,民族之根,中国的(de)知识分子们用自己的学识与脚步(jiǎo bù),绘制了一幅属于他们的“教育长征(cháng zhēng)”。










